Lista de tópicos

  • Introduction

    Contrair tudo Expandir tudo

    • O método exige que os participantes se envolvam ativamente no processo de criação de narrativas especulativas na forma de histórias de ficção científica, filmes ou outros meios, com o objetivo de explorar e visualizar avanços tecnológicos potenciais ou cenários futuros. A ideia por trás dessa abordagem é usar a ficção científica como uma ferramenta para a geração de ideias, ajudando a estimular a imaginação e a criatividade, e fornecendo uma maneira de considerar possíveis implicações e consequências de tecnologias emergentes ou tendências sociais.


  • Method

    • A Prototipagem de Ficção Científica pode ser usada como uma ferramenta pedagógica para ajudar os estudantes a aprenderem sobre ciência e tecnologia de uma maneira mais envolvente e criativa. Ao criar narrativas de ficção científica que exploram tecnologias emergentes ou cenários futuros, os alunos não só podem aprender conceitos científicos, mas também usar a imaginação para visualizar o futuro.

      Por um lado, os alunos podem trabalhar em equipes para criar narrativas de ficção científica que explorem as possibilidades e desafios associados a novas tecnologias, como inteligência artificial, realidade virtual ou biotecnologia. Por outro lado, explorar o impacto das novas tecnologias na sociedade, como o futuro do trabalho, privacidade ou direitos humanos, também é possível ser abordado neste método. A Prototipagem de Ficção Científica é uma atividade interdisciplinar, pois pode integrar várias disciplinas e habilidades. Por exemplo, os alunos podem criar uma narrativa de ficção científica que combine conceitos STEM, habilidades de língua e perspectivas de estudos sociais para visualizar um mundo ou tecnologia futuro. Finalmente, ao criar narrativas de ficção científica, os alunos podem desenvolver sua criatividade, imaginação e habilidades de pensamento crítico, bem como sua capacidade de comunicar ideias efetivamente.


  • Experiences

    • Os instrutores podem adotar a Prototipagem de Ficção Científica em sala de aula da seguinte forma:


      1. Introdução: O instrutor apresenta o conceito de Prototipagem de Ficção Científica e seus benefícios potenciais na educação. O instrutor também pode fornecer alguns antecedentes sobre a ficção científica como gênero e sua história.


      2. Explicação: O instrutor explica o que é a prototipagem de ficção científica e como ela pode ser usada como ferramenta pedagógica. O instrutor pode fornecer exemplos de narrativas de ficção científica que exploram tecnologias emergentes ou cenários futuros.


      3. Relevância: O instrutor explica por que a Prototipagem de Ficção Científica é importante na educação, destacando seu potencial para envolver os alunos na aprendizagem, fomentar a criatividade e a imaginação, e promover o pensamento crítico e prospectivo.


      4. Processo: O instrutor delineia as etapas envolvidas no processo de Prototipagem de Ficção Científica. Isso pode incluir brainstorming, criação de uma narrativa, desenvolvimento de personagens e cenários, e exploração das implicações e desafios associados à tecnologia ou cenário futuro.


      5. Trabalho em grupo: Os alunos são divididos em pequenos grupos e recebem a tarefa de criar uma narrativa de ficção científica que explore uma tecnologia emergente ou cenário futuro. O instrutor fornece orientação e feedback aos grupos enquanto trabalham.


      6. Apresentação e Discussão: Cada grupo apresenta sua narrativa de ficção científica para a turma e lidera uma discussão sobre as implicações e desafios associados à tecnologia ou cenário futuro que exploraram.


      7. Reflexão: O instrutor conduz uma atividade de reflexão em que os alunos discutem o que aprenderam com o exercício de prototipagem de ficção científica e como poderiam aplicar as habilidades e conhecimentos adquiridos a situações do mundo real. 

      Abaixo, você pode encontrar alguns exemplos:

      a. Resolução de Problemas: Uma empresa que produz produtos plásticos descartáveis deseja reduzir o seu impacto ambiental e fazer a transição para práticas mais sustentáveis. Os alunos podem usar as habilidades de resolução de problemas que aprenderam durante o exercício para propor alternativas aos plásticos descartáveis, como materiais reutilizáveis ou biodegradáveis.

      b. Pensamento Futuro: Um governo municipal está planeando o futuro do transporte e deseja garantir que suas políticas e infraestrutura atendam às necessidades de seus residentes nas próximas décadas. Os alunos podem usar as habilidades de pensamento futuro que desenvolveram durante o exercício para antecipar e planejar mudanças em tecnologia, demografia e fatores ambientais que possam impactar o transporte.

      c. Comunicação: Uma organização sem fins lucrativos que defende moradias acessíveis deseja envolver legisladores e o público em geral para construir apoio à sua causa. Os alunos podem usar as habilidades de comunicação que aprenderam durante o exercício para desenvolver mensagens eficazes e estratégias para envolver partes interessadas-chave e o público.

      d. Pensamento Crítico: Um investidor está considerando se deve financiar uma nova startup que afirma ter desenvolvido uma tecnologia inovadora que poderia transformar uma indústria. Os alunos podem usar as habilidades de pensamento crítico que aprenderam durante o exercício para avaliar as alegações e avaliar os riscos e recompensas potenciais de investir na empresa.

      e. Inovação: Uma organização de saúde deseja melhorar os resultados dos pacientes e reduzir custos aproveitando a tecnologia e os dados. Os alunos podem usar as habilidades de inovação que aprenderam durante o exercício para propor novas abordagens para usar tecnologia e dados para otimizar o cuidado ao paciente e simplificar as operações.


  • Additional resources

    • ●        S. Zhang and V. Callaghan, "Using Science-Fiction Prototyping as a Means to Motivate Learning of STEM Topics and Foreign Languages," 2014 International Conference on Intelligent Environments, Shanghai, China, 2014, pp. 353-356, doi: 10.1109/IE.2014.76.

      ●        B. D. Johnson, "When Science Fiction and Science Fact Meet," in Computer, vol. 46, no. 1, pp. 80-82, Jan. 2013, doi: 10.1109/MC.2013.35.

      ●        T. Kymäläinen, P. Perälä, J. Hakulinen, T. Heimonen, J. James and J. Perä, "Evaluating a Future Remote Control Environment with an Experience-Driven Science Fiction Prototype," 2015 International Conference on Intelligent Environments, Prague, Czech Republic, 2015, pp. 81-88, doi: 10.1109/IE.2015.19.

      ●        E. Brucker-Kley, T. Keller and J. Christen, "Immersive SciFi Prototyping for Responsible Innovation - A humanistic Approach to Technological Change," 2021 10th International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI), Niigata, Japan, 2021, pp. 818-821, doi: 10.1109/IIAI-AAI53430.2021.00143.

       

      ●        Science fiction prototyping in education

       


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